学习、恋爱、社会实践……很多难忘的事都发生在大学时代，而大学里所学的知识，对一个人一生的发展都起着重要的作用。大学生的学习状况怎样？他们学习的动力在哪里？日前，共青团郑州市委１２３５５青少年维权及心理咨询中心采用随机抽样法，以问卷和个别访谈的形式，对郑州大学、河南教育学院、河南工业大学、中原工学院、郑州轻工业学院、郑州师专等６所高校的部分大三学生进行了调查。
本次调查共发放问卷１０００份，其中男生５８７人、女生４１３人，回收有效问卷８５６份，回收率为８５．６％，从一个侧面反映了当代大学生的学习状态和精神风貌。
多数大学生学习目的务实
学习目的作为产生和保持学习动力的因素，在学习中起着重要的指导、促进作用，有了明确的目的，才能有足够的学习动力。在“学习的第一目的”这项调查中，选择“完善与实现自我”的比例最高，“谋求职业自食其力”居第二位，接着是“努力提高社会地位”、“报答父母”和“多挣钱追求物质生活”。
专家点评：从这一结果可以看出，无论是为了“完善与实现自我”、“努力提高社会地位”，还是“多挣钱追求物质生活”等，都说明绝大部分学生有明确的学习目的，有强烈的成才愿望和进取心。但是，人生目标是有层次的，只有上升到崇高的人生目标，将学习与精神价值联系起来时，动力才能持久。反之，当目标比较低，仅仅局限于多挣钱追求物质生活等外在的名利方面的满足时，一旦实现，动力很容易随之消失。
近两成大学生缺学习激情
大三学生的当前学习现状共设“很有激情”、“总体尚佳，但有不足”、“一般”、“不甚乐观”、“完全没有激情”５个选项。从整体上看，大多数学生对自己目前的学习现状比较满意，但仍有１９．５６％的学生表示自己的学习现状不甚乐观或完全没有激情。
目前，大多数大学生学习动力处于一般水平，当问及自身或周围同学为什么学习动力不足时，超过半数的学生表示自我控制能力较差，４２．３９％的学生表示自己比较浮躁，学习时无法专心，３８．０４％的学生表示容易受到周围不良环境的影响。还有不少学生认为学校开设的一些课程学了没用。
专家点评：这种结果与部分大学生的学习目标有关。学校要善于将国家、社会责任和大学生个人发展需要有效地统一在一起，为学生制定科学合理的目标体系，包括强制目标和激励目标。强制目标包括教学大纲、过级考试、毕业和取得学位证书所必须完成的要求等，作用在学生身上体现为一种压力，是大学生需要在大学时期的不同阶段予以完成的短期目标。设计强制目标时需要注意目标难度选择，过大则易使学生气馁，失去信心；过易则不能对学生构成压力，发挥不了作用，所以目标设计要根据大学生实际情况，赋予一定的挑战性，使学生跳一跳就能达到。激励目标是大学生达到顺利完成学业的基本要求后可自由选择的更高的发展方向，如考研、科研能力培养、社会工作锻炼等。
近四成大学生先玩后学
大部分大学生的学习效率处于一般水平，对于认为自己学习效率不高的学生来说，５３．２６％的认为主要与自己的学习习惯有关，２５％的认为自习内容太难太乏味，１６．３％的认为学校提供的学习环境不好，其他原因所占比例较低。在学习过程中，４４．５７％的大学生表示已经习惯了大学学习，心理状态表现平和，但真正对学习感到愉快的仅占１０．８７％。带有情绪学习的学生占绝大部分，部分学生对学习产生倦怠心理。
认为自己学习努力和很努力的学生占总人数的３１．５２％，当学习与娱乐发生冲突时，４５．６５％的学生选择先学习后娱乐；也有相当一部分的大学生学习内动力不足，表示自己学习不太努力的占２２．８３％，十分不努力的占７．６１％，而选择先娱乐后学习的有３８．０４％。
专家点评：大学三年级学生，从心理上逐渐趋于稳定，在社会角色上需要做好走向社会的过渡。在大学阶段，正是心理和生物因素、心理和社会学因素综合体现时期，许多大三学生面对重复了两年的大学生活方式、学习环境、教学模式及人际关系，失去了新鲜感，思考即将走入社会而需要面对的新的生活方式、新的社会环境、新的人际关系等，感到茫然，不知所措和无所适从。不过，只要教学双方积极调适，在较短的时间内就可以比较顺利地度过这个适应期，并为今后走向社会打下良好的基础。
学习是大学新生遇到的首要问题
来自专业调查机构麦可思研究院的调查显示，学习问题是大学新生入学后遇到的首要问题。该调查以２００９年入学的大学新生为对象。
调查数据显示，学习问题依然是新生入学后遇到的首要问题。学习问题中，比例最高的为“缺乏学习动力”，其次是“对所学课程内容没有兴趣”；而选择“向老师面对面请教机会太少”的比例明显上升，其中本科上升４个百分点，为４１％，高职高专上升１０个百分点，为４０％。人际关系问题是大学新生遇到的第二大问题，在此方面存在问题的新生比重有所上升。大学新生人际关系方面最主要的问题是“交异性朋友有困难”，其次就是“与室友相处不融洽”。
（编辑：叶玉娇）