郭毅航，28岁，日本弘前大学国际金融学硕士，现为沈阳某高校讲师
日本留学大二接受职业教育
2003年高考结束后，郭毅航到日本留学。据他介绍，日本
大学的课程设置很有趣，大一为通识教育，所有学生不分专业，学习理论课程。等到大二开学，就要根据学生自己的爱好分专业学习，这时学校实行导师负责制，一位导师负责十几位学生的专业课程培养。因为当时听说“经济专业很火”，郭毅航便选择了经管类专业。让他没想到的是，他的专业实习也从大二便开始了。
“日本大学跟当地企业都有良好的对接机制，学生分专业后，就可以到当地企业去实习。通过接待学生，企业可以潜移默化地降低招聘和培训成本，所以大家也乐于接受这样的合作方式。”郭毅航说。大学期间，他在导师的带领下，参观过钢铁厂、服装厂、农产品加工厂等多种行业，有趣的是，每次参观结束后，企业还会在晚上举办一个餐饮交流会，大家吃吃喝喝，彼此放松，企业工作人员就趁这个机会了解大学生对就业的各种看法。
一次日本小镇企业之旅给郭毅航留下的印象最深。那时候他正读大三，离学校不远的一个小镇政府邀请他们去参观当地企业。这是一个以农业为主的小镇，地方不大，却满眼美丽的田园风光。一天逛下来，郭毅航和同学们不仅看完了当地比较知名的几个企业，还在小镇上转了一圈。参观结束后，镇上的官员诚恳地请同学们为小镇发展提些建议，大家讨论得很热闹，郭毅航一下子联想“农家乐”、“采摘日”之类的旅游项目，他觉得，这个小镇也适合发展农业旅游。于是他建议小镇将旅游业与农业相结合，以绿色农产品为主打，用旅游带动农产品的销售。据说，现在那个小镇的旅游业与绿色果蔬加工业都有了很大发展，不知道这是不是这群学生的功劳。
转行教育先去培训班“试水”
在日本学了七年经管类专业，虽说这个专业在国内依然很火，但郭毅航却不想从事跟经济直接相关的行业，“谁说学经济就一定要去银行？我不，我想当老师。”他说。
读书期间，郭毅航做过学校学生会的会长，也因为工作原因经常与企业、大使馆打交道，口才练得不错。而且大学以来的实习经历让他萌生了一种想法：要是能把这样的学习方法带回国内，那该多好啊。就这样，“当老师”成了郭毅航回国后的第一目标。
学的专业是经济，找的工作是教师。这样的履历，不光学校要摇头，就连郭毅航自己也不信。为了锻炼一下自己，也为了看看自己是不是当老师这块料，他特地找了一家培训班“试水”，当代课老师，教日语。
上讲台的感觉比他想象得还要好：把自己经历过的，特别有用的知识传授给大家，让别人少走弯路，这样的工作让他每节课下来都有种满足感，而且课堂上，郭毅航和同学们相处得非常融洽，就这样，他坚定了做教师的信念。
2011年3月，郭毅航研究生毕业回到沈阳，做了短暂的调整后，他融入到找工作的大军中。但是刚跑招聘会的他，求职并不顺利。“我虽然是海归，但只是硕士毕业，像东北大学、辽宁大学这些重点高校招聘教师时都需要博士以上学历……”碰过几次壁，他及时调整了状态，求职时不再死盯着重点院校，而是注意寻找那些接收硕士研究生的二本或者三本高校。
经过面试、试讲几个环节，郭毅航最终成功被沈阳某大学录用，成为该校工商管理学院人力资源教师。
移植知识经历成为讲课资本
大学里上大课，为了准备一堂90分钟的大课，郭毅航往往需要两三天的时间，首先看讲义，把要讲授课程的大框搞清楚，记下来。从备课到讲课这段时间内，他还要不断充实课件，留学期间学过的内容，实习时见过的小案例，都能当成他课堂的一部分。比如讲到绩效考核这段内容时，他就为同学们引述了一个自己实习时遇到的真实事情：一家日本企业，原本上下班全靠员工自觉打卡，打卡机制运行顺利。后来，公司录用了一些外国员工，这些外国员工有时就会偷懒，托同事帮忙打卡，消极怠工……这样的事例用在课堂上，可以生动地让同学们理解：为什么录用国际化员工，要采用国际化的绩效考核方式。
除此之外，郭毅航还把上学时在日本企业参观实习的经历移植到自己的教学过程中。这个寒假，他联系了沈阳几家企业，组织学生参观，选择的企业有陶瓷厂、物流公司和通讯公司等不同类型，正好这几家公司都在地铁一号线沿线，参观起来特别方便。这样的参观实习让学生们感到新鲜，他的学生苑成龙和刘阳就觉得，上课时课本知识很教条，没有用，但真去企业看了才发现，人力资源的基础原理是相通的，只是具体运用方法不一样罢了。
（编辑：小白杨）